短视频剧本如何写?附案例

短视频脚本如何写?

一、起
【文启】这是我们的世界,也是我们必须去认知的世界,因为人类在这里日出而作,日落而息,凿井而饮,耕田而食。【视频意象】快速切换高山、峡谷、风云雨露、城乡,男女,花卉、动物,远古与现代。
【文启】我们用什么认知世界?眼睛,【视频意象】婴儿睁眼看到医生、父母……眼睛内部特写,镜头拉回特写孩童的眼睛,更多世界各地的眼睛。黑屏。
【文启】耳朵【视频意象】婴儿对声音的反应。黑屏。脉搏或心率曲线,音乐鼓点……一个婴儿,随着音乐爬行等。
【文启】嘴巴【视频意象】老爸将酸味食品喂给孩子,孩子吃惊,脸部有强烈反应。婴儿啃脚,吮吸任何物体。
【文启】鼻子【视频意象】婴儿对气味的选择,香味开心,臭味回避。臭豆腐等奇怪食物,人们的欲罢不能。
【文启】肌肤【视频意象】婴儿对环境的反应,触摸过冷过热物体,打针哭,抓痒笑,抚摸感到安慰。
【文启】它们是我们的感官,认知世界最可靠的工具。【视频意象】儿童静立,镜头从头顶向下旋转拍摄,720度,展示人的感官能力——视觉,听觉,味觉,嗅觉,触觉。儿童婴儿的喜怒哀乐特写。
【文启】我们以此来获得对世界的经验、知识、技能与智慧【视频意象】学龄前儿童的淘气、天真、好奇,幼儿室内游泳,蹒跚学步,玩沙子,做游戏,放风筝,满脸灰土……

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二、承【文启】但是,有一种教育,阻断了我们探索世界的感官,隔离了我们对世界的体验与经验。就像一只笼子,将我们围困。【视频意象】黑屏白字。
【文启】这种教育,用围墙隔断社会,用教室隔断天空,用书本隔断大自然。【视频意象】幼儿园孩子不乐意进校园,泪水,灰暗的教室,高高堆砌的习题集。
【文启】这种教育,将快乐的知识变得枯燥、碎片化,甚至错误。【视频意象】戴深度眼镜的孩子,挨罚的孩子,疲惫的孩子,书包沉重的孩子,瘦弱的孩子,枯萎的树木,干涸的河床与饥渴寻生的鱼儿。
【文启】无趣,厌恶,反抗,崩溃,爆发【视频意象】以少年或青年为主体,体现以上情绪(可以百度图片搜索网络情绪图片)。定格在毕加索的世界名画《惊叫》。
【文启】从概念走向概念,探索发现变成理论推导,学校变成工厂。【视频意象】一群大眼睛的吵杂的小黄人,工厂生产流水线产出统一规格的产品,机械行走的面具人。
【文启】科技改变世界。但是,教学,再炫目的虚拟都无法替代最朴素的真实。【视频意象】视频多媒体教学场景,展示其不足。闪现戴眼镜,闪现茫然失措的表情,孩子疯狂地打游戏,游戏里的尖叫声。
【文启】不经触摸的世界缺少意义,让孩子像野草一样蓬勃生长。【视频意象】海边玩沙子,爬山抓虫子等孩子接触大自然获得真正知识的相关影像。快镜头闪现森林花木生长。

三、转【文启】什么东西可以把感官还给孩子,把5000年历史浓缩并形象展示,讲述海底两万里的秘密,让蝴蝶飞舞?【视频意象】(黑屏白字) museum,博物洽闻,通达古今——博物馆。
【文启】传统学校教育,强调一元性和逻辑性。用合格学业表现、行为目标、专家、技术、输入、输出等定义教育。【视频意象】整齐划一的考试场面、做操场面、秧田式上课场面,打呵欠特写。
【文启】场馆教育推崇反平衡课程,更关注批判思维、敏感地感知世界、敬畏大自然和诗意生活,场馆教育通过创设自愿、开放的教育环境鼓励整体、融合的经验生成。【视频意象】罗浮宫、中国国家博物馆,俯瞰地球,灿烂星空。
【文启】场馆教育,以“终身”和“全域”为核心的人本主义概念,包括民众启蒙、个人发展和公民教育。通过创设丰富的资源环境,开放纵向时间维度的使用权限,扩大横向空间维度的覆盖场域。【视频意象】中华灯谜馆的馆名,老旧展品陈列,谜条内容,“清明上河图”等扫描定格。重大谜事活动视频混剪。
【文启】场馆教育,自我导向、自我维度、自我进程的非线性的自主学习。【视频意象】王羲之书法教育馆的馆名,展品陈列与师生参观,题款墙的特写与定格。
【文启】教会参观者如何建立个人经验与展品之间的联系,其核心是以学习者的价值判断为标准。【视频意象】地球广场,“无限相信师生潜能”“交给孩子一生有用的东西”。
【文启】场馆教育,不局限于历史或科学等具有较强关联性的课程,它是一个向多学科敞开的开放系统。【视频意象】贝壳馆场景,馆名,四大名螺,鹦鹉螺等,蜗牛等。
【文启】与动植物园的生物相关,与天文馆的科学相关,与艺术馆的美术相关。【视频意象】昆虫博物馆场景与细节特写,圣甲虫,中国相关的传统故事,虫字部中国地图,昆虫博物馆自备视频的混剪。
【文启】从知识的搬运工,到手脑并用的探索者;从被动接受的容器,到主动实践的创造者。【视频意象】灵舒创意馆场景与细节特写,机器人,3D打印,发明专利证书,馆内上课场景
【文启】置身其中,学生不仅接受各种新的信息,情感、态度、价值观同样发生改变。【视频意象】专注、喜悦、惊喜等学生的表情特写,学校的文艺汇演与体育活动混剪。
【文启】这些年,翔宇建成的校园博物馆,江苏扬州,湖北荆州,浙江温州,北京朝阳。即将建成:山东枣庄、山东济宁……
四、合【文启】没有强制性课程标准指导的知识习得和技能培养,它可以发生在任何场域,整个学习过程,包括目标、内容、方式、评价、时间、应用等,将完全由参与者自主决定。场馆教学,是一场针对即将到来的“互联网+教育”的提前纠偏。【视频意象】学校的踏浪舞,足球训练场景(场馆),地球空间竞赛获奖,蝴蝶标本制作。
【文启】以学习者为中心,让“学习”真正基于自我需要和自我实现的意义构建。教育之于场馆的适切性由嵌入其中的“教”之本质所决定,即场馆的核心构成要件同时具有与之相对应的教育身份,它是场馆从“文化”向“教育与文化”融合,并扎根校园,“一切为了孩子”“为了一切孩子”“为了孩子一切”的前提和可能。【视频意象】弘景楼报告厅,餐厅方圆剧场世界名画特写,运动馆馆名,实验楼标语,瓯江书院场景与活动,校园文化石特写,南门“过一种幸福完整的教育生活”书法墙(黑屏白字,打印机效果)假如,我是孩子;假如,是我的孩子——翔宇人的换位思考与设身处地
【文启】翔宇,一代伟人周恩来的字;翔宇,一个现代化教育集团的名字。大鸾翔宇,志在千里。【视频意象】南门往地球广场,在树林里平飞,不要看到屋顶,要部分看到“嘉德楼”“嘉则楼”等及释文。地球广场俯视特写。
【文启】不是校园里有一个花园,而是在花园里建成一所学校;不是校园里有一个图书馆,而是图书馆里藏着一所学校;不是校园里有一个博物馆,而是在博物馆群里运营一所学校。翔宇场馆教学,为中国学校教育探路。【视频意象】(黑屏白字)未来不是我们要去的地方,而是我们正在创造的世界。【视频意象】“和整个世界站在一起”,翔宇教育标志。 2019年12月3日图文混编完成 创意:吴坚等文字:向宇 吴坚

发布于 2019年12月3日 分类 短视频